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- 第三组
2017年1月11日
报
简
- 善于研究，强于教学
- 2017年1月11日星期三上午，英语骨干班的学员们又在热情饱满的鸡血状态下度过了充实的一天。上午重庆市特级教师、万州教师进修学校刘文东老师的讲座有着极强的实际意义和影响，台下的学员们个个都认真聆听，仔细思考。
- 讲座过程中，刘老师用多个切实、深刻的案例为学员们展示了如何开展微型课题的研究。如何就一个案例的多个方面发现问题，分析问题，形成课题。刘老师幽默的语言，生动的表达，巧妙的设问，给在场的学员们留下了深刻印象。
- 课题研究是摆在未来骨干教育能手面前的一个必须攻克的难题，因为教育能手不仅仅需要有有效的教学手段和突出的教学效果，更重要的是还要有一套有自身特点的教育理念和理论支撑。
- 令人高兴的是，今天的讲座从课题选题，课题论述方法，课题探究的意义等方面对学员们进行了指导，为学员们展开课题研究，撰写教育论文指引了明确的方向。学员们直呼过瘾，受益匪浅。讲座过程中，刘老师不断与学员们互动，听取大家意见。跳出语文学科谈教育，高瞻远瞩。同时又事无巨细地讲解各个环节的细枝末节。苦口婆心，诲人不倦，令人感动。刘老师学识渊博，金句频出，寓教于乐的精神深深地感染了大家。
- 刘老师金句摘录：找准平台、结对朋友、跟对贵人。发现问题大于提出问题，提出问题大于解决问题。留心处处有学问。思路并不是一条直路，它更像一个圆，有“向心性”。微不失真、微不失善、微不失实。
- 总结课题科研是理论，教育教学是实践，要成为学者型教师一定要具备一定的理论素养，给自己的教育教学实践号号脉，清晰地描述问题，分析问题并最终形成课题并以正式形式呈现出来，来指导教育教学活动。
总结
- 中午两点十五分，第一组的杨静秋老师用她们学校一等奖优质课的课件，向我们展示了如何运用教师课堂设计的智慧让学生在迷茫，感叹之中深刻的掌握了抽象的限制性定语从句和非限制性定语从句的区别。第二组的刘国禄老师跟大家分享了他们在教学中的宝贵经验。比如用定语从句接地气儿地描述老师；用伊万卡的演讲讲被动语态；用何江博士的发言学习状语从句以及用歌曲Tears in Heaven学习虚拟语气。方式新颖，获益良多。
- 下午，另一个惊艳四座的讲座同样让学员们经历了一场教学技能学习的洗礼。谭蒂老师从学生记忆的特点说起，讲述了一个客观事实，对英语单词的遗忘本身就是记忆的一部分。
- 接着，谭蒂老师通过设置的各种不同形式的游戏式教学实践环节让学员们充分体会了多感官刺激促进记忆的道理。
- 最后，谭老师对英语词汇教学的有效方法进行了总结和展示。课上，老师和学员们笑声不断，交流不停。可以说，这堂讲座最大限度的还原了一堂真实的英语课，让学生在快乐中学习，在游戏中成长。多形式的教学活动设计，吸引学生们积极参与，教学效果不言而喻。
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