STEAM教育与教育的回归
“STEAM”是新的教育系统，他融入科学、科技、工程、艺术、数学，是一个以专案为基础的课程，老师作为学生的导师、辅导者，将最基本的知识给予学生，使学生更容易理解，评价，是以真实案例为基础，在有限的时间与资源内，团队合作把专案完成。当启发出学生的学习动机，准备成为明日之星。这世界的教育系统正走向21世纪的社会需求。
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- “德阳市STEM教育联合教研”讲座
- 时间：2021.01.09地点：德阳学校
- 江伟
- “师法自然、文道统一”
- STEAM，倡导学生动手、引导学生主动参与、用能想到的最好的办法解决实际的问题，这就是讲了两千多年才逐渐得到落实的这才是真正的STEAM教育。不是科学、技术、艺术、工程、数学等知识的简单叠加，更不是高科技、新产品、人工智能、机器人、创客教育的市场推广。
- 又一次“健全人格”口号的回响
- 破除STEAM教育的神秘感
- STEAM教育的认识误区
- 四、动画编辑与分享，培养程序思维与艺术思维的融合。
- 三、学习融入游戏，提升学生参与激情。培养创新思维。
- 二、引用最新教学工具，激发学生探究热情，引发科学思维。
- 一、注重语数知识的融合、巩固基础与提升学科新知。培养融合意识、数学与表达思维。
- 简析融合课例《妈妈的帐单》
- 从表达出发，经过数学，培养学生的程序思维
- STEAM教育的案例分析一
- 五、任务分工，培养团队协作与程序思维。
- 四、表达与表演，艺术思维的个人彰显与团队协作。
- 三、从口哨制作到口哨应用，理解发现与发明的区别。技术、数学、与工程思维的融合。
- 二、机智、勇敢与爱国情结，学科素养与人文素养并举。
- 一、注重试错与改进，培养主动探究、学会总结等科学思维。
- 简析融合课例《夜莺的歌声》
- 动手试错 主动分享 培养学生的科学态度
- STEAM教育的案例分析二
- 三、《自由教育的哲学》——夏洛特-梅森。
- 二、历史主义科学哲学——科学发展的结构。
- 一、批判理性主义哲学——知识增长论。
- 哲学
- 理 论 基 础
- 三、激励机制与效果评定。
- 二、教师培训与教学实践。
- 一、课程研发与实施。
- 实践
- 学校操作与教材编写
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