巩义市紫荆实验中学
“新基础教育”改革总结（初中语文）
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- ——初中语文①暑期研究成果②新学期的规划
- 巩义市紫荆实验学校
- “新基础教育研究”——2018上学年节点活动问题梳理
- 问题1：套用新基础教育理论原因分析：不善于结合自己的教学经验来说明自己的变化、体验、不足与问题。问题2：重建思路点状。有具体的点状还有抽象的点状。原因分析：具体点状即抓住一点不放，缺少对自己整体思路整体框架的重建思考。抽象的点状是就某有一问题认识得多，但提不出改进的思路和做法。
- 图表
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- 新基础教育要求语文教师在教学后增设一个反思环节，此环节与一般意义上的教师说课不同在于：教师既要寻找教学中的问题，也要诊断导致问题出现背后的症结，还要同时提出教学的思路。整个过程旨在通过反思，逐步提高教师在理论与实践的自觉沟通和转化能力。
- 教学反思方面——
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- 3.关注点集中在教学方法。关注焦点在于本节课用了什么方法，用的效果好不好等。至于为什么用这个方法，往往还是从教材内容出发来考虑。很少从学生实际情况出发选择方法、使用方法和评价方法。4.话语方式陈旧。有的教师反思采用的概念、术语或者表达方式反映其概念尚未变化。依然还是教材怎么说，教参怎么说等。作为评课者的教师地，依然习惯于多讲好话，少讲问题，无法在实质上开展，通过反思、研讨促进教师发展的目的。
- 在尝试适应期，教师反思普遍存在的问题是：
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- 5.问题：教师还是习惯于按照已有的方式，无自我的教材和教参。原因：教师依然盲从于教材和教参的权威，既忽略教材育人价值的分析，也缺少对学生面对这一文本内容时可能有的状态的关注。6.问题：无结构的教材分析原因：教师只会聚焦于今天这堂课所教的文本，不会将其与过去所教的和今后要教的文本联系起来，不清晰教材的结构。
- 在教材分析方面——
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- 7.问题：在“把课堂还给学生”理念的影响下，在学生状态解读上，教师开始努力从学生实际出发。对学生分析还停留在一般、经验层面，缺乏对本学生实际情况的了解，结果产生的现象是：教师眼里的学生是想象的学生；教师眼里的学生是抽象的学生；教师眼里的学生是静止的学生。原因：教师在分析学生时，往往通过别人的经验或自己的经验来分析学生，没有年级意识和班级意识，教师不会用发展的眼光看待学生。
- 在教学过程方面——
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- “新基础教育”——初中阶段散文教学整体结构”
- 链接：https://pan.baidu.com/s/1HSgcjghr0bSENaAvJKj8rA密码：kWzF
- 图表
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- 2018-2019学年“新基础研究”规划(紫荆实验学校初中语文)
- 链接：https://pan.baidu.com/s/1Ge-c_UAwwNjh2B0uuiD9cQ密码：cTZ3
- 图表
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- 七年级散文结构梳理
- 链接：https://pan.baidu.com/s/18IKn3-vT-kNq0tn5716TOQ密码：Z095
- 图表
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- 八年级散文结构梳理
- 链接：https://pan.baidu.com/s/1kC7SY7E_AVsKcGX5mJoFZQ 密码：V0u1
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