以自身的改变带动更多的改变
静静地守住一间小小的教室，守住每一个孩子的心灵。
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- 满洲里市第三小学 马伟荣
- 带动更多的改变
- 以自身的改变
- 让每个儿童在体验中快乐成长
- 节日课程
- 中华民族的传统节日文化有着许多精彩的文化内容，它包括饮食文化、民间艺术文化、诗词文化、戏曲文化、娱乐文化等，对提高人们的文化素质、维护社会公德、增强民间凝聚力、进行爱国主义教育等方面有着不可低估的作用。然而，学生对此知之甚少。分析其原因有二：其一、国家课程很少涉及这方面的内容，是教育的空白区；其二、缺少探究的氛围。学生过的每一个节日，除了吃，就是玩，没有创设一种挖掘、探究节日“实质”的氛围，学生固然就一无所知了。为了让我们的国粹再现其精华，也让我们的学生更深入地了解传统节日文化，增强民族自豪感。我在班级开设了节日课程，让学生传承节日文化，用经典浸润人生。
- 首先是梳理了班级节日课程。我知道，我们许多的班级都有跟孩子一起过节的习惯，尤其是六一儿童节，我也是这样，但是使班级节日课程化才刚刚开始。节日课程用怎样的形式如何开展，结合之前与孩子们共同过节的经历，确定了让孩子在游戏中、在活动中获得各种节日知识的方式，因为爱玩、爱游戏是孩子的天性，班级的节日课程与活动、游戏一定是密不可分的。于是，我查找节日资料，筛选出有趣味性，有重要教育意义的节日，根据学生年龄特点和在校时间安排课程时间。本着“让每个儿童在体验中快乐成长”的理念，创造班级丰富多彩的节日课程，让学生了在解节日、熟知节日基础上，进行联系生活的理解、感悟与活动。在快乐中学习，在活动中收获。从本学期开学至今，我所进行的节日课程是这样的。双击此处进行编辑
- 二月：欢乐中国节核心词：喜庆 浓浓中国节 乡情主题线索：体验春节、元宵节的喜庆气氛——了解家乡及具有中国特色的民俗习惯——在语言、区域游戏活动中表现和体验节日的喜悦！主要活动内容：1.感受春节、元宵节的喜庆气氛。会跟长辈和同伴相互祝福吉祥。2.尝试用绘画、表演、手抄报等多种形式表现和表达自己在节日里的感受。3.认识年历，知道自己、家人的属相和年龄的关系。4.了解元宵节的习俗，积极参与元宵节的实践活动，如：赏花灯、猜灯谜、吃元宵等。5.主动参与活动过程，学习用多种手段记录自己的节日活动内容，我们进行了假期生活的汇报和展示。
- 三月：感恩的心核心词：关爱 感恩主题线索：知道“三八妇女节”是妈妈们的节日——在实践中体验爱、感恩爱、付出爱——在活动中表现爱主要活动内容：1.了解“三八节“是妇女的节日，激发学生对长辈的敬爱和感激之情。2.在实践活动中用自己的方法传递对长辈的爱。3.通过歌曲、诗歌、贺卡等多种形式表达自己对长辈的热爱。实践活动:我用小手传递爱（帮妈妈、奶奶、外婆等做件事）语言活动：妈妈的爱（诗歌）
- 四月：春天的故事核心词：感受春天 爱祖国、爱家乡主题线索： 寻找和感知春天——缅怀先烈目标：1.了解清明节的由来和习俗，激发孩子对祖先和革命烈士的怀念之情。2．通过观察活动，认识春天的季节特征，进一步加强对春天的认识，发现动、植物都在不断地变化，体验春天的美丽。3.知道春天是种植的季节，知道春天气温逐渐增高，雨水增多，有利于植物生长。具体活动内容：语言活动：清明（诗歌）实践活动：寻找春天（课前三分钟进行简单交流）谈话活动：革命先烈的故事（周二的阅读课进行）综合活动：积累有关春天的成语——春暖花开、鸟语花香
- 五月：劳动最光荣核心词：珍惜 勤劳 体验主题线索： 知道“五一劳动节”的意义——了解劳动模范——在活动中体验劳动的快乐主题目标：1.认识各行各业劳动者的劳动，激发学生尊重劳动人民的情感。2.在各种实践活动中培养学生热爱劳动的情感，培养初步的劳动技能。3.了解立夏的习俗。具体活动内容：语言活动：立夏（诗歌）社会活动：做社区劳动者实践活动：我和妈妈换角色
劳动最光荣
- 六月：我的节日核心词：祝福 快乐 惜别主题线索：欢庆六一——珍惜友情了解端午节的故事——端午实践与体验主题目标：1.了解端午节的由来和习俗，知道端午节是中华民族传统节日之一，萌发学生热爱祖国的情感。2.积极参与绘彩蛋、包粽子等活动，体验端午节特有的民俗。3.愿意通过展览、表述、制作等多种形式表达自己在端午节中的体验、感受。4.表达自己对同伴、老师及学校的情谊。具体活动内容：庆祝活动：六一联欢会实践活动：过端午、绘彩蛋、碰彩蛋语言活动：端午诗歌歌
- 到本学期为止，我和孩子们共同度过的就是这几个节日。在节日课程的开展过程中，因为有很多节日都是孩子在家庭中度过的。要想让节日课程顺利开展必须调动家长的力量，我让家长成为课程实施的参与者，建立教师与家长的协作关系。让家长做节日课程老师。家庭中的节日教育主要是通过各种亲子活动进行，如：清明节要求家长带着孩子一齐为亲人扫墓，对孩子进行“亲情”的教育，使孩子在悲伤的气氛中体会亲人离去的孤独。知道生活不只有欢乐和团聚，也有悲伤和离别，促进孩子情感的健全发展。“五一”劳动节，开展“我和妈妈换角色”，让孩子学会自我服务、学会为他人服务，学会照顾、关心和体贴人。母亲节让孩子去给自己父母过节，孩子从中学会孝敬父母方法。这些亲子间的交往与沟通，让孩子在轻松愉快，无拘无束的家庭中体会骨肉亲情的可贵，也使家长更了解孩子的发展情况，从而能有的放矢地进行教育。六一儿童节邀请家长和孩子们在班级一同度过，孩子过节过程成为教育过程，孩子在生活中、在活动中，了解节日意义和内涵，实现认识体验到情感体验的转变，使节日课程落到实处。学生不仅从思想获利，还学会珍惜情感，珍惜生活。
- 以上就是我对班级课程的梳理和反思，较以前有了更多的想法，让我想到了在外出学习中新教育的发起人朱永新教授的讲话，他说：“教师要以自身的成长带动更多的成长，以自身的改变带动更多的改变”。我想现在的我就是永朱新老师所说的教师自身的改变，相信我的自身的改变一定会带动更多的改变，如果这是我的成长，那么我以自身的成长定会带动更多的成长。静静地守住一间小小的教室，守住每一个孩子的心灵。作为老师，只是努力地为孩子们打开一扇又一扇的门，为他们提供各种机会，创造各种情境让他们去感受；希望我的学生能在这个精神家园里启航，去寻找更美的风景。
季
梦
想
为梦想起航
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