勇当班主任争做心灵导师
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- 班主任教育心得体会海联小学蔡桂双
- 勇当班主任争做心灵导师海联小学蔡桂双班主任与学生接触最密切，是学生的“心灵导师”，也是学生健康成长过程中的引路人。因此，班主任的工作要求我们全身心地投入，走进学生心灵深处，而且要深入到学生个性心理层面。爱每一位学生，是教师、更是班主任的天职，为此班主任可能要“额外”付出很多，但这种付出是值得的，因为有时会改变一个学生的一生。可以说，十年，二十年之后，学生会记起，也许只会记起他的班主任，因此，班主任的工作不仅是重要的，而且也是光荣的。
- 勇当班主任争做心灵导师 海联小学蔡桂双对班主任的工作，我个人觉得有一个前 提，那就是：不喜欢和学生交往的不要做班主任。纯粹把学生视为不懂事的孩 子，就只会觉他们麻烦，在这样的心态下还要让自己尊重他们、关爱他们，这很难做到，即使做了，也缺乏真诚。而没有真诚的交往是不可能的。班主任工作也就不会有快乐和幸福，如何更好地做好班主任德育教育工作呢？
- 勇当班主任争做心灵导师海联小学蔡桂双第一，形象要得体孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”通俗的说就是“上梁正，下梁正，上梁不正下梁歪”。教师的人格魅力会带给学生无穷的力量。古人云：“以今率人，人若身先。”学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，深深地影响着每一个孩子的成长，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意塑造“班主任形象”，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。平时，凡要求学生做到的，我首先做到。
- 勇当班主任争做心灵导师海联小学蔡桂双举例：早到校的问题和平时衣着方面）大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”这种无声的教育，往往能达到无声胜有声的效果。班主任有时要做一个强人，表现的很强势。所谓强势指对所有要求制定的很严格、标准很高。这在班风营建的初始阶段尤为必要。相对而言这时班主任表现出的宽松和宽容容易导致涣散状态。我的感觉是不妨大事宽容、小事严格。
- 勇当班主任争做心灵导师海联小学蔡桂双第二，助手要得力培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。我班的学生干部由自由竞选，学生投票民主选出，再通过班主任的协调产生。这样让班干部懂得自己是同学信任，也是班主任委任的班干部，能增强其工作的自信心。而后对班干部进行具体的分工，让他们首先明确自己的职责范围，再对班级管理有一定的方向性、目的性，各思其职，各尽所能。
- 勇当班主任争做心灵导师海联小学蔡桂双（班干培训：“铜头，铁嘴，飞毛腿”，展现自己，证明自己，培养自己，要求以身作则，讲原则，分清场合等等。目的：树“正气”）这些举措增强了班干的光荣感和责任感，使他们在集体建设中发挥核心作用，增强班级的凝聚力。在日常工作中不仅让他们为班级管理献计献策，而且大胆放手让他们开展工作，例如班干会议、主题班会、编排座位表等有关工作基本上由班干部主管，班主任只是从旁指导，每项工作完成后，都及时找他们来总结，给予肯定和鼓励，提高班干的工作情绪，同时提出存在问题及改善措施，使干部能力得到提高，同时，班主任也做到了“运筹帷幄之中，决胜千里之外”。
- 勇当班主任争做心灵导师海联小学蔡桂双第三，方法要得当
正确有效的方法可以使班主任工作“事半功倍”，同时，通过对有效方法的探索又可以很好的提高我们自身的管理能力。（总原则：褒贬有“限”，宽严有“度”）
我认为对学生心灵品德的教育应放在教育的首位。
- 勇当班主任争做心灵导师海联小学蔡桂双㈠要诚实守信------厚德诚实守信，恪守诺言，是中华民族的传统美德。可是近几年，一些污七八糟的东西不断传入我国，社会风气受到严重影响。现在好象诚实不适应社会潮流，这种社会风气也在严重地侵蚀着学生纯净的心灵。好象人只有圆滑、自私，才是聪明的。这些不应是社会中的主流，更不应成为学生的主流。在这方面，我着力于营造师生之间的信任机制，以此来要求和规范学生。（例：请假制度）
- 勇当班主任争做心灵导师海联小学蔡桂双㈡要充满爱心，热情踏实的做每一件事------笃行学生是班级活动的主人，有的班级活动需要由他们自己来设计、组织、管理，这些对学生独立工作能力的培养和锻炼都有积极的作用。班级活动还可以满足学生交往的需要，使他们在交往中培养起健康的、丰富的感情，学会处理各种人际关系。我鼓励学生积极参加每一项活动，热心热情的面对生活，每一次学校不安排具体内容的班会，我们都有计划有组织的开展主题班会，这个学期以来已经开展了多次自己命题的班会，学生们在自己的班会上探讨关心的热点问题，形式各异，内容丰富，笑声阵阵，每次在班会上我都能感觉到他们的才华横溢，捕捉到他们身上的闪光点，感觉不仅培养了同学间的团结友爱，也让我越来越喜欢我的班级。
- 勇当班主任争做心灵导师海联小学蔡桂双㈢要拼搏进取 ------砺志
人不能无上进之心。现代社会，科学技术飞速发展，日新月异。作为一名现代学生，只有顽强拼搏，锐意进取，将来才能适应社会，才不会被社会淘汰。可是大多数学生，从小在蜜罐里长大，想上进，想成为好学生，却又付不起辛苦，所以要对他们进行“吃苦”教育。这“吃苦”教育实际上就是让他们懂得要想取得好成绩，必须得有付出，得有顽强拼搏的精神。
- 勇当班主任争做心灵导师海联小学蔡桂双其次，作为班主任自身，我认为班主任是学生的老师，但在人格上是和学生平等的，所以在教育学生时要真诚对待每一个学生，充分信任每一个学生，建立和谐的师生关系，师生之间能敞开心扉，心情舒畅的教与学。我主要注意了以下两点。
- 勇当班主任争做心灵导师海联小学蔡桂双㈠理解尊重学生，以诚沟通对学生的教育，必须让他感受到老师的真诚，他才能心悦诚服的接受。，批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的优点，此谓之“以退为进”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，所以在教育那些有缺点犯错误的同学的时候，记住一条原则，学生的人格和老师的人格是平等的，以诚相待，充分尊重，必能取得良好的效果。
- 勇当班主任争做心灵导师海联小学蔡桂双㈡信任学生、感激学生为班级做的每一件事
对学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在学习过程中，老师再辅之予帮助，学生就能取得很大的进步。同时，不要忽略学生的付出和努力，要及时的表扬和肯定，作为班主任，他们做的每一件有利于班级的事，都是帮我们的大忙，所以还要表示我们的“感激之情”，经常“弯一弯腰”。（例）这样，既有利于师生之间的沟通，又有利于“感恩”思想的教育，还有利于班主任亲和力形象的塑造，一举而数得，何乐而不为？
- 勇当班主任争做心灵导师海联小学蔡桂双第四，措施要得效正如教学上所强调的教是为了不教一样，班级管理上管也是为了不管。反复抓，抓反复，坚持不懈工作，大事宽容、小事严格，狠抓一段时间，逐步提高学生的思想认识和学习能力，形成良好的行为习惯，学习习惯和思维习惯，最终达到学生基本自治。这时候，班主任才能脱身出来，以“旁观者”的身份来进一步优化班级状况。
- 勇当班主任争做心灵导师海联小学蔡桂双（一）培养良好的习惯--------品质来源于细节常言说得好，习惯决定性格，性格决定命运或者说：习惯决定品质，品质决定命运。所以我把班级管理最终目标定在：引导学生培养一系列良好习惯（行为习惯，学习习惯，思维习惯），狠抓细节，一丝不苟。（例：班级，个人卫生，桌椅板凳摆放，桌面摆放，抽屉整理等等）当然，班主任在理念思想方面的引导，要注意符合可持续发展，要注意考虑他们终身发展的需要。让学生明确你的目的，理解你的苦心，他们也就能支持并配合你的管理了。
- 勇当班主任争做心灵导师海联小学蔡桂双（二）营造良好的班级气氛------心境决定环境在班级管理上，我主张这样一个理念：我们不能对环境进行改变，但可以改变自己的态度，以积极的态度面对，实现自己的理想。纪律上我实行 “先民主后集中”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，制度不外乎人情，我们先讲制度再讲人情，这是班主任的工作原则。
- 勇当班主任争做心灵导师海联小学蔡桂双（三）引导正确的班级舆论班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不能只由我们单向灌输，而是要建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，主题班会是很好的造势途径，利用得当，可以造成正确舆论，对全班成员都有感染力，我有效地利用好每周的班会课开展一些专题性的活动，分配到各个班级成员组织和主持，我从旁指导和做总结性发言。这些大大地促进良好的学风、班风的形成。
- 勇当班主任争做心灵导师海联小学蔡桂双（四）实施自我管理，培养管理能力班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位（兴趣小组，小社团，班干部轮换制），让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。当然，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。
- 勇当班主任争做心灵导师海联小学蔡桂双总之，班主任工作是一项复杂的工作，你只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，这样你就成功了一半。”班主任工作苦中有乐，神圣而崇高，为师者请勇当班主任，请勇当“四得”班主任，争做心灵导师。
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